第五章 教学设计1.12

74.简答题：请认真阅读下列材料，并按要求作答。梅花魂：故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到”独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲””春草明年绿，王孙归不归””自在飞花轻似梦，无边丝雨细知愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：”外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：”莺儿，你还小呢，不懂！”外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸。有生以来，我第一-次听到他训斥我妈：”孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得吗？"训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？有一天，妈妈忽然跟我说：”莺儿，我们要回唐山去！””干吗要回去呢？"”那儿才是我们的祖国呀！’'哦！祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗？就是那拥有长江、黄河、万里长城的国土吗？我欢呼起来，小小的心充满了欢乐。可是，我马上想起了外祖父，我亲爱的外祖父。我问妈妈：”外公走吗？"“外公年纪太大...我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。我说：”外公，您也回祖国去吧！”想不到外祖父竟像小孩子-样，"鸣鸣呜”地哭了起来......离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西，我打开一看，原来是那幅墨梅，就说：”外公，这不是您最宝贵的画吗？'"是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖杆花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”回国的那一天正是元旦，虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，也毕竟凉毗溅的。外祖父把我们送到码头。赤道吹来的风缭乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮，想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢一雪白的细亚麻布 上绣着血色的梅花。多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。（1）简要概括本文的中心思想。（2）如指导高学段小学生学习本文，试确定教学目标。（3）根据教学目标，设计课堂教学的导人环节以及揭示何谓梅花之魂的部分。

参考解析：（1）中心思想：本文写的是一-位老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给外孙女让她好好保存的往事。整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花-样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。（2）教学目标：知识与技能目标：学习本课的生字新词；正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标：通过自读探究，感悟外祖父对祖国无限着恋的深情。情感态度与价值观目标：通过对文章的感悟，体会梅花坚贞不屈的品格，培养民族意识及爱国情怀。（3）导入环节：同学们，我们每年都在经历季节的变换，寒来暑往，四季更替。春天是百花盛开的季节，夏天有"出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，风霜挺且直”的菊，而严冬，则更有此花开尽更无花而一枝独秀的梅。梅历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游，元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。我们的开国领袖毛主席也曾写下词盛赞它。梅花不愧是花中之王，花之君子（课件演示，欣赏梅花及写梅花的诗词）。看到这朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花时，作家陈慧瑛常常会想起身在异乡的外祖父，并由此勾起了她一连串的回忆。今天我们就跟着作家-起回忆一下她的外祖父与梅花的故事。揭示梅花之魂的环节：过渡：外祖父为什么对梅花情有独钟，文中哪--段话给我们解开这个谜团？自由读外祖父所说的那段话，互相交流、讨论。A.从这段话中你了解到哪些内容？B.把你了解到的内容讲给同桌听听。C.仔细想-想，课文的题目是梅花魂，何谓梅花魂？D.全班交流：梅花的精神（不畏严寒、坚贞不屈）；梅花的精神象征中华民族的精神；保存墨梅图激励自己保持民族气带。拓展交流：说说中国历史上出了哪些有气节的人物？（文天祥、苏武等）指导有感情地朗读，读出外祖父对梅花，对有骨气的中国人的敬佩；读出梅花坚贞不屈的傲骨；读出远在他乡的游子对祖国的深深眷恋。

75[简答题]请认真阅读下列材料，并按要求作答。

根据上述材料完成下列任务：（1）结合《义务教育语文课程标准（2011年版），谈谈应如何开展阅读教学？（2）如指导三年级学生学习本文，试拟定教学目标。（3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学过程。

参考解析：（1）阅读是学生的个性化行为，教学时应该注重培养学生的感受、理解、欣赏与评价能力。教师应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。应重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，并不断提升阅读品味。（2）教学目标设计：知识与技能目标：学生会认猛、缓、丈、逐、肢、肌、辽血、液、宗、蹬、倒、浊、滋、润15个生字，会写暗、降、丈、肢、肌、肤、辽、阔、血、液、滋、润、创、造14个生字，正确理解文中出现的反义词，正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标：通过阅读与小组讨论的方式感受盘古开天辟地的伟大，提高自己的语言表达与想象能力。情感态度与价值观目标：通过学习神话故事提升想象能力，激发对中国古代神话故事的热爱之情。（3）教学过程设计：一、故事导入。师：同学们都知道哪些神话故事？讲给大家听-听。今天我们一起学习-篇神话故事《盘古开天地》。二、讲授课文（一）初读，感知全文1.自读全文，标出自己不认识的生字、词，对照拼音读准。2.课文主要讲了一个什么故事？（二）研读，体悟思想1.研读第2自然段，“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”读一读，想一想，你有什么新的发现？2.研读第4自然段，边读边想，人类老祖宗创造宇宙美丽的样子。3.选择感受最深的部分读一读。4.用自己的话给其他同学讲一讲盘古是怎样开天地的。三、巩固练习1.浮想联翩。请同学跟着配乐读课文，想象盘古开天地的过程以及创造出美丽宇宙的样子。2.选择自己最爱读的句子，并把它们记下来。3.引导同学们有感情地朗读中心句：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。四、总结全文。同学们，我们今天学了一-篇怎样的神话故事？你能用自己的话讲给喜欢的人听吗？你还喜欢哪些神话故事？下节课讲给同学们听一听。